邻里效应研究表明，邻里贫困与青少年的教育成果相关，但同时研究邻里效应和学校效应的研究较少。由于这两种背景的人口统计组成可能在某种程度上重叠，这两种背景的影响可能不是彼此独立的。在整个青少年早期，邻里和学校的环境都是不同的，提倡一种生活过程的方法，包括接触这两种环境的时间和时间如何影响教育成就。使用雅芳父母与子女纵向研究(ALSPAC)出生队列(N=4,502)，我们采用交叉分类的多层模型来检验10岁至16岁青少年在社区和学校环境中暴露于贫困的时间和持续时间，以预测16岁青少年的教育成就。我们的研究结果表明，社区贫困影响教育成就，独立于学校贫困。此外，我们发现，对于邻里贫困，特别是长期暴露对教育成就的影响，而暴露时间不发挥作用。然而，对于学校贫困，时间和持续时间都发挥了作用:接触时间越长，成就越低，但年龄越早接触的影响比年龄较晚接触的影响更大。最后，观察到在整个观察期间处于贫困环境中的青少年的教育成就最低。总之，我们的分析表明，在研究情境劣势时，考虑在不同情境中随着时间推移的变化是如何相关的以及它们可能如何影响研究是至关重要的。