社区效应的研究表明，社区贫困与青少年的教育成果有关，但同时研究社区效应和学校效应的研究却少之又少。由于两种环境的人口构成可能在某种程度上重叠，因此两种环境的影响可能不是相互独立的。在整个青少年早期，社区和学校的环境可能有所不同，提倡一种生命历程的方法，包括接触两种环境的时间和持续时间如何影响教育成就。使用雅芳父母和儿童纵向研究(ALSPAC)出生队列(N=4,502)，我们采用交叉分类多水平模型来检验10至16岁青少年在社区和学校环境中暴露于贫困的时间和持续时间，以预测16岁青少年的教育成就。我们的结果表明，社区贫困对教育成就的影响，独立于学校贫困。此外，我们还发现，对于社区贫困而言，长期暴露对教育成就的影响尤为显著，而暴露时间对教育成就的影响不显著。然而，对于学校贫困来说，时间和持续时间都有影响:接触时间越长，成绩越低，而且较早接触的影响比较晚接触的影响更大。最后，在整个观察期间，在两种情况下暴露于贫困的青少年的教育成就最低。总之，我们的分析表明，在研究情境劣势时，考虑不同情境中随时间变化的关系以及它们如何影响研究是至关重要的。