尽管学生贷款余额庞大且不断增长，但有关获得学生贷款对借款和教育成果的影响的证据相对较少。我们通过使用美国大学生可获得的最高联邦学生贷款金额的政策变化来研究获得信贷的影响。特别是，一年级、二年级和三年级的学生可以获得不同数额的联邦学生贷款。使用回归不连续和来自州高等教育系统的行政数据，我们发现获得更高的贷款限额增加了至少26%的借款人的借款。尽管贷款增加了，但我们没有发现有证据表明，额外贷款的资格会影响学生的GPA、持久性或毕业。