尽管学生贷款余额庞大且不断增长，但很少有证据表明获得学生贷款对借款和教育成果的影响。我们通过使用美国大学生可获得的最高联邦学生贷款额度的政策变化来检验获得信贷的影响。特别是，一年级、二年级和三年级的学生可以获得不同数额的联邦学生贷款。利用回归不连续和来自一个州高等教育系统的管理数据，我们发现获得更高的贷款限额会增加至少26%的借款人的借款。尽管贷款增加了，我们没有发现任何证据表明申请额外贷款的资格会影响学生的GPA、坚持和毕业。