我们构建并估计了一个儿童发展的模型，在这个模型中，父母和儿童都对儿童的技能发展进行投资。在发展过程的每个阶段，部分利他型父母在设定自己的学习时间时都扮演Stackelberg leader，而孩子则扮演跟随者。然后我们扩展了这种非合作的互动形式，允许父母提供奖励给孩子，以增加她的学习时间，但需要一些监控成本。我们表明，这种激励机制，一种内部有条件的现金转移，产生了有效的结果，总的来说，提高了孩子的认知能力。除了资源的异质性(工资提供和非劳动收入)，该模型还考虑了对父母和子女的偏好以及监控成本的异质性。和他们的父母一样，孩子也是有远见的，但我们允许孩子和父母有不同的偏好，让孩子有不同年龄的折扣率，随着他们年龄的增长变得更有“耐心”。利用与儿童认知能力相关的父母和孩子时间分配的详细时间日记信息，我们估计了该模型的几个版本。利用模型估计，我们探讨各种政府收入转移政策对儿童发展的影响。正如Del Boca等人(2016)所发现的那样，我们发现最有效的一套政策是(外部)有条件的现金转移，在这种政策中，如果孩子的认知能力超过了预先设定的阈值，家庭将接受收入转移。研究发现，农户使用内部现金转移的可能性大大提高了外部现金转移政策的成本效益。