大学教学的很大一部分是在辅导课中进行的——与讲课并行的小组教学。在本文中，我们研究了在学生被随机分配到辅导组的情况下，学术级别较高的教师是否更有效地教授辅导课。我们发现这在很大程度上并非如此。学术排名与学生当前和未来的成绩无关，与学生的课程评价仅呈弱正相关。在这些结果的基础上，我们讨论了不同的人员配置场景，这些场景表明，大学可以通过越来越多地依赖低级别教师的辅导课教学大幅降低成本。