大学教学的很大一部分是在辅导课上进行的，辅导课是与讲座并行的小组教学。在本文中，我们研究了在学生被随机分配到辅导小组的情况下，学术级别较高的教师是否能更有效地教授辅导课。我们发现事实并非如此。学术排名与学生当前和未来的表现无关，与学生的课程评价只有弱正相关。在这些结果的基础上，我们讨论了不同的人员配置方案，这些方案表明，大学可以通过越来越多地依赖排名较低的教师进行辅导课教学，大幅降低成本。