本文使用基于登记的数据，覆盖了2006-2007年丹麦学龄前儿童的全部人口，以调查幼儿园工作人员的性别构成是否影响上学时间和随后的学习成绩。为了估计在幼稚园中男性教师的比例的影响，我们利用了不同时期幼稚园内教师性别构成的差异。我们发现，男性教师的比例提高了孩子的成绩，而且对于以前没有机会接触男性教师的男孩和不太容易接触男性榜样的孩子来说，这种收获更大。