本文研究了移民儿童在幼儿园至五年级期间认知和非认知技能差距的演变。我们发现一些证据表明，移民儿童入学时的数学成绩低于本土儿童，但这种差距在小学后期消失。在非认知技能方面，移民的孩子和本地人的孩子在小学早期的得分相当，但在三年级开始出现积极的差距。我们发现非认知技能的增长是由弱势(如低社会经济地位)移民学生推动的。我们讨论了对观察到的技能发展模式的潜在解释，以及我们的结果对移民子女劳动力市场前景的影响。