在本文中，我们研究了移民儿童在幼儿园到五年级期间认知和非认知技能差距的演变。我们发现一些证据表明，移民子女在入学时的数学成绩低于本土子女，但这种差距在小学后期消失了。在非认知技能方面，移民子女和本土子女在小学早期的得分相似，但在三年级时出现了正向差距。我们发现，非认知技能的增长是由弱势(例如，低经济状况)移民学生驱动的。我们讨论了对观察到的技能发展模式的潜在解释，以及我们的结果对移民子女劳动力市场前景的影响。