本文探讨了培养对尼日尔寄宿家庭儿童劳动供应和学校教育的影响。重点是族裔遗产文化价值观和行为在延迟培养方面的因果作用。特别是，在族裔群体层面，我们依靠遗产的社区一体化水平，频繁的宁静暴力的情况，以及归因于养父母的重要意义。我们指定了一个同时等式模型，儿童（学校出勤，市场工作时间和家庭工作时间）和治疗变量（培养）。结果表明，培养儿童更有可能上学，而且拥有比生物儿童更长的家庭工作。重要的是，我们发现对男孩的教育和国内为女孩培育的证据。我们为不同的样品提供异质效果，并测试结果的鲁棒性，以不同的经验规范。总而言之，发现民族继承的价值观和行为对儿童福利产生了重要的因果影响。