基于短信的育儿项目已被证明在改善父母参与和学龄前儿童识字发展方面取得了成功。经过测试的项目提供了(a)关于重要识字技能的一般信息，(b)可操作的建议(即此类活动的具体例子)，以及(c)鼓励。在整个学年中，每周都有规律地发短信，这也促使父母把注意力集中在孩子身上。本研究旨在确定此类项目总体效果的机制。它调查了可操作的建议是否单独推动了以前的研究结果，以及可操作的建议的附加文本是否提高了项目的有效性。研究结果证明，短信程序提供的信息可能过多或过少。在改善育儿实践方面，每周发一条短信不如一套包含信息和鼓励的三篇短信有效，但一套五篇短信加上额外的可操作建议也不如三篇短信有效。儿童识字发展的结果在很大程度上取决于儿童干预前的识字技能。对于预处理识字评估中最低四分之一的儿童，仅提供一个活动的例子，识字分数相对于原始干预降低0.15个标准差。较高地区儿童的读写能力分数略高，每周只使用一次。 We find no positive effects of increasing to five texts per week.