事实证明，基于短信的育儿计划在提高父母参与度和学龄前儿童的识字能力方面取得了成功。测试项目提供了(a)关于重要读写技能的一般信息，(b)可操作的建议(即此类活动的具体例子)和(c)鼓励。短信的规律性(整个学年每周一次)也促使家长将注意力集中在孩子身上。本研究旨在确定这些计划的整体效果的机制。它调查了可操作的建议是否单独推动了先前的研究结果，以及可操作的建议的附加文本是否提高了项目的有效性。研究结果证明，短信程序提供的信息可能太少，也可能太多。在改善育儿实践方面，每周发一条短信不如一组包含信息和鼓励的三篇短信有效，但一组包含额外可操作建议的五篇短信也不如三篇短信有效。儿童识字发展的结果在很大程度上取决于儿童干预前的识字技能。对于在预处理识字评估中处于最低四分之一的儿童，仅提供一个活动示例就会使识字分数相对于原始干预降低0.15个标准差。住在高等学校的孩子读写能力分数略高，每周只有一次小费。 We find no positive effects of increasing to five texts per week.