在这篇论文中，我们研究了课外活动对儿童非认知发展的影响，使用的数据来自千禧队列研究(英国)，重点关注7-11岁的儿童。我们利用主成分分析将校外花费的时间分为六组相同的活动，并利用数据的面板结构，估计其与从“实力与困难”问卷中提取的五个行为维度的关系。结果显示，体育运动、学校相关活动、与父母在一起的时间和做家务对孩子的行为产生了有益的影响，而看电视的时间对孩子的行为也有微小的有害影响。我们测试了我们的估计的鲁棒性对忽略的变量偏差，并证实了结果。我们还观察到，来自更有利的背景的孩子更容易参加更有益的活动。总的来说，我们的研究结果表明，不同的时间使用方式可能会加剧不同背景儿童之间的不平等。