基于地方政策差异，本文估计了额外的职业援助对德国低年级中学学生教育成果的因果效应。我们发现治疗对平均结果的影响大多不显著，这掩盖了相当不均匀的影响。对于那些参加额外课程继续教育的学生来说，平均绩点不受影响，完成中专学位的可能性下降。相比之下，那些不参加额外课程的学生的教育成果会有所提高。因此，这种待遇导致了毕业后教育计划的逆转。