2007年入学的大学生中，超过五分之二的人在2013年无法毕业。同伴辅导服务提供了一种提高高等教育学习成果的方法。我们进行了一项随机对照实验，旨在提高大学辅导服务的使用率。简短的、一次性的信息使接受辅导的人数增加了7个百分点，即对照组的23%。参加多次辅导课程的人数增加了几乎相同的数量，这表明在简单而廉价的干预措施下，学习习惯发生了实质性的变化。我们发现很少有证据表明广告诱导的辅导对学习结果有影响。