在过去的半个世纪里，经济学研究越来越具有经验性，而经验性经济研究的性质也发生了变化。在上世纪六七十年代，经验主义经济学家的典型任务是“解释”工资或GDP增长等经济变量。从那时起，应用计量经济学已经发展到优先考虑具体因果效应的估计和实证政策分析，而不是结果确定的一般模型。然而，计量经济学的教学大多仍然是抽象的，专注于寻找“真正的模型”，以及与经典回归假设相关的技术问题。研究设计和因果关系问题在课堂上仍然处于次要地位，尽管它们已经上升到现代实证议程的顶端。本文追溯了计量经济学教学和实证实践的不同发展，论证了教学范式的转变。