本研究的目的是探讨早期保育对儿童认知结果的影响。我们利用了英国的千年队列调查(MCS)，它提供了关于几种托儿方式以及几种儿童结果的非常详细的信息。在我们的实证分析中，我们估计了正规托儿和儿童认知结果之间的关联，允许正规托儿对来自不同家庭背景的儿童产生不同的影响，并控制了大量的变量(关于儿童、母亲、父亲和家庭)。在第二步中，我们模拟了正规托儿服务的增加如何影响儿童之间的不平等。我们的研究结果表明，托儿服务对儿童的认知结果有积极影响，这对社会经济背景较低的儿童影响更大。