本研究的目的是探讨早期育儿对儿童认知结果的影响。我们利用英国的千年队列调查(MCS)，该调查提供了关于几种育儿模式以及几种儿童结果的非常详细的信息。在我们的实证分析中，我们估计了正规托儿和儿童认知结果之间的关联，允许正规托儿对来自不同家庭背景的儿童的影响有所不同，控制了大量变量(关于孩子、母亲、父亲、家庭)。在第二步中，我们模拟了正规托儿服务的增加如何影响儿童之间的不平等。我们的研究结果表明，儿童保育出勤率对儿童的认知结果有积极的影响，对于社会经济背景较低的儿童来说，这种影响更强。