我们从2010年到2011年从丹麦的学校合并中剥削了源的变化，分析了通过考试成绩测量的对学生成就的影响。对于每位学生，我们在学校合并前一年并在学校合并之前遵守入学和测试分数。我们发现学校合并在短期内对成就产生了不利影响，这些影响最为明显，为接触学校关闭的学生。此外，最初注册小学校的学生体验最有害的影响。随着时间的推移，这些效果似乎削弱，这表明部分效应是由于中断。