本文研究了在基本课程不变的情况下，改变学年长度如何影响学习和随后的收入。我引用了西德在1966年至1967年实行的短学龄制，当时一些学生在入学期间总共要少受三分之二的教育。我的研究表明，较短的学年确实导致受影响学生的受教育时间缩短。通过对不同群体、不同州和不同中学阶段的比较，我发现较短的学习年限增加了小学的留级率，但对进入最高中学阶段的学生数量或以后的收入没有不利影响。