为了提高大学毕业率，政策制定者经常提倡提供辅导或指导等学术支持。积极和密集的指导干预是有效的，但成本高，难以推广。我们评估了一个成本相对较低的团体辅导项目，该项目针对的是被留校察看的一年级大学生。参与者参加一个研讨会，教练旨在将失败正常化，提高自信。教练还促进了一个过程，让参与者反思他们的学术困难，设计解决方案来应对他们的挑战，并创建一个行动计划。然后，参与者与他们的教练举行一次后续会议或访问校园资源。使用不连续差异设计，我们表明该计划将学生第一年的GPA提高了14.6%的标准差，并将第一年的辍学率降低了8.5个百分点。这种影响主要集中在低收入家庭的学生身上，他们的毕业概率也显著增加。最后，通过使用管理数据，我们提供了第一个证据，证明辅导/指导可能会产生实质性的长期影响，因为我们记录了低收入家庭学生在进入大学7-9年后的收入显著增加。我们的研究结果表明，有针对性的小组指导是改善边缘学生学业和早期职业成果的有效方法。