尽管学校追踪很普遍，但关于它是否能提高学生成绩的证据却不一。本文研究了高中跟踪如何影响高成就学生的短期和长期学术成果。我们的背景是一所规模庞大、择优录取的中国高中，一年级学生根据他们在标准化考试中的表现被分为成绩优秀的班级和普通班级。教室在同伴能力、教师素质、班级规模以及教学水平和节奏方面存在差异。使用新收集的管理数据和回归不连续设计，我们表明，成绩优秀的教室提高了23%的标准偏差数学考试成绩，这种影响持续了整个高中三年。对中文和英文科目成绩的影响则较为微弱。重要的是，我们发现，成绩优秀的教室大幅提高了精英大学的入学率，因为他们提高了全国高考的分数，而高考是中国大学录取的唯一决定因素。