虽然研究表明，父母的教育程度对上大学有很大的影响，但我们对为什么有些潜在的“家庭第一代”或第一代学生能上大学，而另一些却不能知之甚少。本文着眼于非认知技能在英国弱势群体大学参与中的作用。我们发现，以国家、高风险考试成绩和各种社会经济背景为条件，青少年时期拥有较高水平的非认知技能，特别是控制点、学术自我概念、职业道德和自尊，与代际大学教育流动性呈正相关。我们的研究结果表明，拥有较高的非认知技能有助于潜在的第一家庭大学生弥补他们的相对劣势，这对男孩尤其重要。这种关系的最重要渠道似乎是通过义务教育结束时的教育成就。