我们实施了一种旨在提高小学生数学技能的教学方法。这种方法以积极合作的学习为基础，注重同伴之间的互动、分享想法、从错误中学习和解决问题。我们用随机对照试验评估了干预对意大利数学性别差距的因果影响。该治疗显著提高了女孩的数学成绩(0.14标准差)，对男孩没有影响，并减少了超过40%的数学性别差距。这种影响对于考试前高分的女孩更明显。