在20世纪90年代和21世纪初，高风险问责项目的兴起是美国教育体系中最引人注目的变化之一。我们衡量这些项目对学生长期结果的影响。我们发现，对问责制的暴露适度但可察觉地增加了教育成就——大约每年0.02年的暴露。对收入的影响是积极的，但在大多数规格中仍然是适度和不显著的。最后，如果问责制对人力资本有实质性影响，那么接受治疗的个人将被期望分到需要更多使用测试(数学和识字)技能的职业，潜在地以牺牲未测试的技能为代价。相反，我们发现问责制实际上对职业要求没有影响。我们的研究结果表明，问责制可能对学生的长期结果有净好处，但不是革命性的。