利用来自“理解社会”(UKHLS)的九波数据，我们研究了自1963年具有里程碑意义的罗宾斯报告以来，英国高等教育的扩张，以及它对家庭收入、身心健康水平和不平等的影响。我们估计了固定效应模型，包括队列效应和生命周期效应，并使用熵平衡来构建一个反事实场景，根据成为毕业生的可能性，将机会集固定在罗宾斯之前的水平。我们证实，大学扩张的特点是毕业生比例大幅增加，来自更有利的社会经济背景的人的毕业率更高。在控制了出生队列和生命周期的影响后，有证据表明在实际结果中存在显著的机会不平等。然而，将实际结果与反事实预测进行比较，我们没有发现高等教育扩张对收入机会不平等(IOp)的影响，而且在身体和心理健康方面的机会不平等仅略有降低。