在以需求为基础的学生资助中，对成绩的要求可能会加剧高等教育的不平等，但同时也会提高援助支出的效率，例如，通过增加按时毕业的人数。因此，理清学生资助的两个组成部分(“需求”和“功绩”)的影响是政策制定者的关键兴趣所在。在本文中，我们试图估计在短期和长期学生学业成绩上，以需求为基础的学生资助所体现的收紧学术要求的因果效应。这是利用意大利一个地区的改革实现的，该地区在第一学年增加了40%的学分(即从最高60个学分中从25个学分增加到35个学分)，以保持援助资格。利用一所主要提供STEM学位的意大利公立大学的行政数据，这项研究表明，收紧成绩要求对“普通”受援者的各个方面的表现有统计上显著的积极影响。然而，对待遇异质性的分析揭示了政策的赢家和输家:积极的影响确实集中在高能力和中等能力的学生身上，而接受经济援助的低能力学生则不鼓励继续学习。