与能力更高的同龄人一起学习可以提高学生的表现，但我们不知道为什么。我们将学生随机分配到教室，发现同伴对考试成绩的积极影响。通过19种潜在机制的丰富数据，我们估计了态度、家长和老师对这些结果的影响。成绩较高的同龄人减少了学生的努力，增加了学生上大学的愿望，增加了父母的时间投入和父母的严格要求，并在其他方面产生了确切的零效应。然而，这些机制都不能解释我们对考试成绩的同伴效应。我们的结果强调了理解能力同伴效应的有希望的途径。