我研究教师的刻板印象是否会影响学生的成绩，这是通过性别科学内隐联想测试来衡量的。我提供的证据表明，当学生被分配给性别刻板印象更强烈的老师时，数学成绩的性别差距会大大增加。教师的刻板印象导致女孩在数学方面表现不佳，并根据老师的建议，自我选择进入要求较低的高中。这些影响至少部分是由于受到性别偏见老师影响的女孩对自己的数学能力缺乏自信。这一发现与之前的假设一致，即刻板印象会损害那些能力被污名化的群体的测试表现，他们最终无法充分发挥自己的潜力。