在过去的半个世纪里，经济研究越来越趋向于实证，而实证经济研究的性质也发生了变化。在20世纪60年代和70年代，经验经济学家的典型任务是“解释”工资或GDP增长等经济变量。此后，应用计量经济学发展到优先考虑特定因果效应的估计和实证政策分析，而不是结果确定的一般模型。然而，计量经济学的指导仍然主要是抽象的，集中在寻找“真正的模型”和与经典回归假设相关的技术问题。研究设计和因果关系的问题在课堂上仍然处于次要地位，尽管已经上升到现代实证议程的顶端。本文追溯了计量经济学教学和实证实践的分歧发展，主张教学范式的转变。