越来越多地在初等教育的入学人数已经在国际教育政策的中心十年来。在世界发展中的地区，初级入学的大幅增加往往由大型国家一级方案产生，这可以同时促进教育质量的过度拥挤和减少。但是，要分析增加的注册和质量潜在减少之间的权衡，必须首先识别和评估国家改革对学校教育的影响。本文提供了一种方法，其中可以在使用时间和地理变化和容易获得数据的情况下在开发环境中识别这些类型的改革。该方法适用于1990年代初期，埃塞俄比亚在教育和培训政策释放的基础上，从一至十年中取出了学费。该模型估计，改革导致学校学校的增加至少1.2岁，并提供初步证据表明埃塞俄比亚的增加的入学增加超过了由于质量减少的任何成本。