在美国本土出生的父母中有一种看法，认为学校里越来越多的移民学生对他们的孩子产生了负面的同龄人效应。在北卡罗莱纳州，移民人数显著增加，尤其是那些英语技能有限的移民。最近的数据表明，北卡罗莱纳州有第8大英语教育学生人口，超过60%的移民来自拉丁美洲和加勒比地区。尽管过去的研究表明，有限英语(LE)学生对其他学生成绩的负面影响(尽管可以忽略不计)，但来自拉丁美洲的学生普遍存在的潜在同伴影响尚未得到考虑。在本文中，我们试图分别确定LE学生和拉丁美洲(LA)学生的同伴效应，使用固定效应方法，使我们能够处理跨越时间和学校的潜在选择性。平均而言，我们没有发现LE学生对女性和白人学生产生消极影响的证据，但注意到对男性和黑人学生的平均消极影响很小。我们还发现，在保持其他因素不变的情况下，洛杉矶学生份额的增加并不会对本土学生的成绩产生负面的同伴效应。相反，正是这些学生中一些人有限的英语技能，导致了对本地人的微小、负面的同伴效应。