男孩在学校的表现比女孩差，这被称为“男孩危机”。对男孩和女孩教育成果最新数据的分析显示，在成绩、阅读和写作考试成绩以及其他可衡量的教育成果方面存在巨大差异，这些差异存在于家庭资源和种族之间。然后，我以弱势学童为研究对象，研究男孩和女孩在电脑使用方面投入的时间是否会导致学业成绩上的性别差距。来自多个来源的数据表明，男孩不太可能使用电脑来做作业，更有可能使用电脑玩游戏，但使用电脑进行社交网络和电子邮件的可能性低于女孩。利用随机为学生提供家用个人电脑的大型现场实验的数据，我还测试了这些不同的电脑使用模式是否会取代家庭作业时间，并最终导致男孩的教育结果更差。没有证据表明，相对于女孩而言，个人电脑挤占了弱势男孩的家庭作业时间和精力。家庭电脑也不会对教育成果产生负面影响，比如学业成绩、考试分数、完成的课程以及相对于女孩而言处于弱势地位的男孩的迟到。