由于需要毕业生成为能够对尼日利亚经济作出重大贡献的有生产力的公民，因此对6-5-4旧教育制度进行了彻底改革，并实施了6-3-3-4制度，1988年第一批中学毕业生毕业。6-3-3- 4体系的主要目标是培养具有更好的劳动力市场技能和收入潜力的自力更生的毕业生。在本文中，我们调查了这一目标达到了什么程度。使用回归不连续(RD)设计，我们检验了来自6-3-3-4系统的毕业生与来自旧系统的毕业生相比，是否经历了福利的改善。我们使用几个指标来衡量福利的改善，如贫困可能性和贫困差距的下降，就业可能性的增加和工资的增加。我们的研究结果提供了一些证据，表明与通过旧系统的人相比，新系统导致变穷的可能性降低。我们还提供了某些参与者工资更高的证据。当我们比较来自这两个系统的参与者时，我们没有发现任何一致的证据表明6-3-3-4系统增加了被雇佣的可能性。我们的结果表明，虽然系统的改变可能没有达到它的一些关键目标，但它不能被视为完全无效。