社区创伤性事件，如大规模枪击、恐怖袭击和自然或人为灾害，都有可能以多种方式扰乱学生的学习。例如，这些事件会导致教师和学生缺勤、学校关闭和扰乱课堂常规，从而减少教学时间。同样，它们也可能破坏家庭环境。本文采用准实验研究设计来确定2002年“环城狙击手”袭击对弗吉尼亚州公立学校学生成绩的影响。为了确定这些事件的因果影响，实证分析使用了差异中的差异策略，利用学校距离袭击的地理差异。主要结果表明，这些袭击显著降低了距离袭击地点5英里内学校的学校水平熟练率。因果关系的证据在三年级的阅读能力和三、五年级的数学能力方面最为明显，这表明枪击事件导致学校熟练率下降了约5到9个百分点。尤其值得关注的是，从公平的角度来看，这些影响似乎完全是由学校中少数族裔和社会经济条件较差学生的成绩下降所导致的。最后，补充分析的结果表明，这些有害影响在随后的几年逐渐消失。