利用美国青少年及其朋友的代表性样本的独特地理编码信息，我们重新审视地理邻近性在塑造教育成果方面的重要性。我们的研究结果没有显示出居民区效应的证据。通过宗教、种族和家庭收入的相似性以及未观察到的特征来衡量的社会接近度，似乎在促进同伴影响方面发挥着重要作用。我们的实证策略能够控制社会网络和地点选择的内生性。