我们利用孟加拉国小学的实地实验研究了网络中心性对教育结果的因果影响。在获得友谊网络的信息后，我们将学生随机分组，并给他们分配个人和小组作业。我们发现，表现最好的团队是那些成员具有较高的Katz-Bonacich和关键玩家中心的团队。领导者对这种效应负有主要责任，而害群之马几乎没有影响。只有当自身的Katz-Bonacich中心性高于群体的平均中心性时，才与较好的个人绩效相关。进一步的实验表明，以网络中心性衡量的领导力，主要捕捉非认知技能，特别是耐心和竞争力。