这篇论文估计了同龄人的成就增长是如何受到学校队列中潜在的破坏性和情感敏感儿童的影响的。我们利用一些儿童在学校之间流动，从而在接受学校队列的同龄人组成中产生变化。我们从丹麦详细的登记数据中确定了三组潜在的破坏性和情感敏感的儿童:父母离异的儿童，父母被定罪的儿童，以及患有精神疾病的儿童。我们发现，增加具有潜在破坏性的孩子会使同龄人的学业成绩降低约1.7% - 2.3%的标准偏差。