本文从经济学本科生导师组的能力构成出发，研究了同伴效应。我们操纵了小组的组成，以获得广泛的支持，并根据学生的能力随机分配学生。数据支持一种规范，在这种规范中，群体组成是由先验能力及其平方和相互作用的平均值和标准偏差捕获的。根据该规范的估计，从能力混合转换到三向跟踪，低能力和中等能力的学生平均获得0.2个SD单位的成就。他们的辍学率降低了15个百分点(相对于平均值0.6)。高能力的学生不受影响。对调查数据的分析表明，在跟踪的群体中，低能力学生与其他学生的互动更积极，参与程度更高。我们没有发现教师根据小组的组成来调整教学的证据。