利用英国学校的行政数据，我们估计了中学结束时认知技能的教育生产模型。我们提供了技能的自我生产力以及中学投入和小学结束时技能之间的互补性的经验证据。我们的推断依赖于学校支出的特质变化和控制过去技能内生性的儿童固定效应估计。认知能力的持久性为0.221，在过去的成就分布中处于顶端的学生的学校支出回报是处于底部的学生的三倍。