在这篇论文中，我分析了第二代移民的教育结果，并将其与当地人进行了比较。我使用动态结构模型，关注加拿大和美国青年从学校到工作的过渡路径。使用1997年全国青年纵向调查和2000年青年转型调查的数据，我发现家庭背景与这两个国家白人移民子女的教育成就密切相关。此外，认知能力在决定美国年轻人受教育程度方面似乎比加拿大更重要。然而，我没有发现证据表明关键家庭环境变量对教育成就的影响在移民子女和本地人子女之间有所不同。反事实模拟的结果表明，以激励为基础的教育改革，如提供教育补贴以降低中等教育和高等教育的成本，在提高这两个群体的整体教育成就方面更有效。此外，加拿大对这些教育补贴的期望金额比美国要小。另一方面，旨在只接纳受过高等教育的人的移民政策对第二代移民的教育成就影响不大。最后，尽管加拿大和美国的移民政策非常不同，但这两个群体在教育结果上的差异非常小，至少对于本文所考虑的种族群体(白人)来说是这样。