本文审查了一种准实验，通过设定各种每周奖励来参与在线测试，我们鼓励学生努力。我们的识别策略利用I）每周对激励措施的变化，以确定其对学生努力的影响，ii）对评估加权的控制跨组变异。评估权重强烈鼓励测验参与，而不会在今年中的努力流离失所。我们估算了在考试等级标准偏差的约0.15左右的测验。我们研究中的努力最多增加了高于中位数的学生，导致等级差距减少8％。