在过去的十年中，来自心理学和社会学的关于人类行为的知识加强了教育经济学领域。到目前为止，研究已经认识到认知技能(通过成就测试来衡量)和软技能(通过成就测试无法充分衡量的人格特征)是对后来的经济成果同样重要的驱动因素，而且技能被视为多维的，而不是一维的。明确地计算软技能通常意味着通过整合行为经济学和实验经济学中研究的概念，如自我控制、竞争意愿、内在动机和自信，背离标准经济模型。我们回顾了行为经济学的方法如何帮助我们理解教育投资和结果的复杂性，并讨论了在教育背景下从这些概念中可以获得哪些见解。