本文利用流行病学方法探讨了对女性的文化态度在决定数学教育性别差距中的作用。为了确定文化是否重要，我们估计了生活在特定东道国(并暴露于同一东道国的法律和制度)的每个移民群体的数学性别差距是否可以用父母祖籍国的性别平等指标来解释。我们发现，母国性别平等程度越高，第二代移民女孩相对于男孩的表现越高。这一结果对于其他规范、性别平等措施和将其他人类发展指标纳入原籍国来说是可靠的。在移民比例较高的学校或男女同校的学校中，文化的传播程度较高。我们的研究结果表明，旨在改变观念的政策可以有效地缩小数学领域的性别差距。