本文提出了两种方法来估计学校教育对学业测试分数的影响，通过假设学校教育和考试分数都是由一种共同的未观察到的潜在能力产生的，从而控制了学校教育的内生性。这些方法应用于学校教育和考试成绩的数据。两种方法的估计结果非常一致。我们发现，学校教育对考试成绩的影响在不同的教育水平上大致是线性的。对于潜在能力水平较低的人，学校教育对测试成绩的影响略大。我们发现，学校教育使AFQT得分平均提高了2到4个百分点，大约是Herrnstein和Murray(1994)所声称的效果的两倍，但与Neal和Johnson(1996)以及Winship和Korenman(1997)的估计一致。我们通过估计学校教育对潜在能力分布的各个分位数的测试分数的影响来扩展先前的文献。