本文分析了秘鲁中学增加共享计算机访问的效果。通过倾向-得分匹配，行政数据被用来识别两组具有相似可观察到的教育投入但在计算机访问强度不同的学校。从202所匹配的学校收集的大量初级数据被用于确定学校增加共享电脑访问是否会影响数字技能和学业成绩。结果表明，共享计算机访问的小幅增加，即每40名学生多一台计算机，就能大幅提高数字技能(0.3个标准差)。没有发现对数学和语言考试成绩的影响。