由于两个地方教育当局的努力，在意大利北部的两个地区(瓦莱达奥斯塔和特伦托自治省)，2009年的PISA测试在一年后重新对相同的学生进行了测试。本文首次分析了在经合组织-国际学生评估项目(OECD-PISA)的背景下，重新测试相同学生的潜在优势，以便更好地衡量学校对学生成就的贡献。我们发现，尽管基于PISA学生读写能力(衡量“生活知识”)的学校增加值的横断面测量，随着时间的推移往往非常不稳定，每当学生人口的年减损率很高时，学校增加值的纵向测量对学生减损非常稳健(即使没有控制样本选择)。此外，在高度“选择性”(即高辍学率)的学校环境中，个人考试成绩的持久性往往更高。