本文报告的证据表明，在高中与学习顾问的个人会面显著提高了高等教育领域选择的质量，这是大学毕业18个月后的自我评估。这一结果在男性和父母受教育程度较低的人群中最为明显。为了解决内生性，我们探讨了学校之间学习辅导实践的差异。初步分析还表明，辅导员减少了学生对自己个人偏好的不确定性，其程度至少与对就业前景等客观指标的不确定性相同。