在调查教育对健康、工资和犯罪等结果的因果影响的大量实证文献中，习惯上用受教育年限来衡量教育程度，并使用学校改革增加义务教育和最低离校年龄所提供的外生变量来确定这些影响。如果这些改革与学校质量的变化相关，而学校质量是一个被忽略的变量，这种识别策略可能会失败。我们通过两项不同的数学和阅读测试分数所提供的信息来检验这种情况是否属实，并发现我们不能否认这种流行识别策略的内在有效性。